INHALTLICHE UND METHODISCHE ANFORDERUNGEN IN DER SII

EVANGELISCHE RELIGIONSLEHRE

Ziele/Methoden

In evangelischer Religion wird nach dem gefragt, was Sinn, Maßstab und Erfüllung des menschlichen Lebens sein kann; es werden Auseinandersetzung und Dialog mit maßgebenden Angeboten und Anforderungen von Religion und Weltanschauung ermöglicht.

Der evangelische Religionsunterricht soll SchülerInnen kritisches Verständnis des christlichen Glaubens in seinen geschichtlichen Erscheinungen sowie anderer Religionen und Weltanschauungen eröffnen.

Intentional lassen sich folgende Gruppierungen vornehmen:

• Erschließung des christlichen Glaubens
• Aufarbeitung religiöser Erfahrung
• Verständnis der Dialogpartner
• Erwerb von Methodenfertigkeit
• Erlangen von Sensibilität für physische, psychische und soziale Beeinträchtigungen

Im Rahmen der Unterrichtsmethodik der evangelischen Religion in der SII sind didaktische Prinzipien zu berücksichtigen, die ihrerseits Lehr- und Lernverfahren sowie Sozial - und Aktionsformen des RU in der Oberstufe bestimmen:

• Situationsbezug
• Kommunikation und Kooperation
• Engagement
• aktive Toleranz
• Offenheit für Wahrheitsansprüche
• Wissenschaftsbezug
• Kontinuität

Bei der Wahl der Unterrichtsmethode wird vom Lehrer / der Lehrerin im evangelischen Religionsunterricht eine dynamische Balance zwischen der Sach- und Interaktionsebene angestrebt. Der Lehrer / die Lehrerin ist dabei zur Kooperation mit den SchülerInnen bereit und beteiligt / befähigt die SchülerInnen schrittweise an Planung und Auswertung des Unterrichts.
Dies bedeutet konkret u.a.:

• transparente Kursplanung für alle Beteiligten (Inhalte, Verfahren, Leistungskontrollen etc.)
• schulische Rahmenbedingungen
• wachsende kooperative Kursplanung
• Absprachen zwecks Festlegung von in evangelischer Religion zu behandelnden Aspekten eines Themas
• Einsatz von offenen, zur Kommunikation ermutigenden Medien
• gemeinsames Finden sinnvoller Aufgabenstellungen
• auf Kooperation zielende Sozialformen des Unterrichts
• Thematisierung von Lernhindernissen und Lernstörungen
• Feedback 

Am Ende des Kurses sollten SchülerInnen und LehrerInnen gemeinsam den Kursverlauf sowohl auf der Sach- als auch der Interaktionsebene auswerten.

Im Bereich des Grundkurses evangelische Religion stellt die Förderung der Selbstständigkeit und Eigenverantwortung des Schülers / der Schülerin ein wichtiges Lernziel dar.
Die fachspezifischen Methoden werden im Laufe der SII-Sequenz eingeführt und eingeübt. In der Jahrgangsstufe 11/1 wird versucht, vergleichbare Lernvoraussetzungen von SchülerInnen unterschiedlicher Schullaufbahnen zu schaffen.

Inhalte:

• 11.1 Religion - Was ist das? (Einführung, Religion, Religionen, Religionswissenschaft, Glaube, Theologie, Kirche)

• 11.2 Wesen, Bestimmung und Aufgabe des Menschen, bezogen auf christliche Anthropologie und Ethik

• 12.1 Grund, Sinn und Ziel der Welt und des Menschen, bezogen auf das christliche Gotteszeugnis

• 12.2 Vermittlung und Verwirklichung von Sinn und Heil, bezogen auf das Zeugnis von Jesus Christus

• 13.1 Anspruch und Wirklichkeit religiöser und weltanschaulicher Gemeinschaften, bezogen auf Auftrag und Erscheinungsform der Kirche

• 13.2 Die Frage nach dem Sinn des Lebens vor dem Hintergrund ökologischer, sozialer und sozialethischer Herausforderungen
  

Lernerfolgsüberprüfungen

Im Rahmen der "Sonstigen Mitarbeit" hat das Unterrichtsgespräch für den RU zentrale Bedeutung. Die Formulierung der "Richtlinien evangelische Religion" meint mit "Beiträgen zum Unterrichtsgespräch"  eine aktive Beteiligung der SchülerInnen am Unterricht. Ein aufmerksames Verfolgen des Unterrichtsgeschehens allein ist kein Beitrag zum Unterricht.Weitere Möglichkeiten, Leistungen im Bereich "Sonstige Mitarbeit" zu erbringen, sind:   

• Mitgestaltung des Unterrichts
• Führung einer Arbeitsmappe
• Referate
• Protokolle
• schriftliche Übungen

Unter der Prämisse der Stimmigkeit von Lernerfolgsüberprüfungen wird von den Richtlinien für evangelische Religion ein breit gefächertes Spektrum von schriftlichen Überprüfungsformen empfohlen, in welchen nicht nur Gelerntes überprüft wird, sondern gleichzeitig wichtige Funktionen für den weiteren Fortgang der Arbeit im Kurs erfüllt werden können.
So können in den Grundkursen die in den Klausuren zu erarbeitenden weiterführenden Aspekte des Kursthemas in den Unterricht eingebracht und so für die Gesamtgruppe fruchtbar gemacht werden.

Klausuren:

• Textaufgaben fordern die Erschließung und Bearbeitung biblischer und anderer fachspezifischer Texte.
• Themenaufgaben fordern die Darstellung und Erörterung fachspezifischer Sachverhalte, Begriffe, Probleme und Positionen, ggf. in Anlehnung an einen kurzen Text.
• Klausuren spätestens ab Jahrgangsstufe 12 sind Voraussetzung zur Wahl des Faches als 3. oder 4 Abiturfach.                       

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